基于多元读写教学法的英语读写课程学生文化自信培养行动研究

赵玲
西安翻译学院
摘要：文章通过采用多元读写教学法中的四个要素：实景实践、明确指导、批评框定、转化实践，贯彻学生中心、产出导向、持续改进的教育理念，实现价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的人才培养目标。通过行动研究，在英语读写课程的课程设计、课堂实践和教学评估中挖掘、提炼、归纳中华优秀传统文化元素，帮助学生拓宽国际视野，培养学生的文化自信，增强文化归属感，提高自身的文化素养。同时，通过阅读态度三元论的认知态度、情感态度、意动态度的三个变量分析学生的阅读素养、多元读写能力的自我评估，以及学生自我效能感等因素，构建英语读写教学的评估体系。
关键词： 多元读写能力;行动研究;英语读写课程;
基金资助： 西安翻译学院2022年教育教学改革研究项目课题“英语专业学生文化自信培养模式行动研究——以基于多元读写教学法的《英语读写》课程教学为例”(编号：J22B55)； 陕西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于多元读写理论的高校英语专业课程思政体系构建行动研究”(编号：SGH22Y1786)；
专辑： 哲学与人文科学
专题： 外国语言文字
分类号： H319.3